РИСОВАНИЕ И ЛЕПКА

ДИАГНОСТИКА К ШКОЛЕ

Под общей ориентацией детей в окружающем мире и запасом бытовых знаний понимаются сведения, которые ребенок имеет о себе, о близких и дальних родственниках, о местности, где он жи­вет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материа­лах. Предполагается, что с возрастом эти знания у ребенка по­степенно расширяются и становятся глубже.

Занятия на песке как элемент арт-терапии (песочная терапия):

Цель песочной терапии – не менять и не переделывать ребёнка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребёнку возможность быть самим собой.

В контексте арт-терапии песочная терапия представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении клиента.

Эти образы проявляются в символической форме в процессе создания творческого продукта – композиции из фигурок, построений на подносе с песком.

Метод базируется на сочетании невербальной (процесс построения композиции) и вербальной экспрессии клиентов (рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл композиции). Песочная терапия применяется как при работе с детьми, так и при работе со взрослыми.

Песочная терапия – это дополнение к другим видам терапии: визуализации, психодрамы, работы с телом и движением, верболизации и т.д.

Индивидуальная форма занятий с детьми ОПФР. (Дети от 5 лет и старше).

Занятия ориентированы на создание естественной стимулирующей среды, позволяющей ребенку чувствовать себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность посредством которой осуществляется дополнительный терапевтический эффект — дети актуализируют и проявляют эмоции, снижая тем самым психофизическое напряжение. Коррекционные занятия с песком можно разделить на 3 группы: обучающие (песочные технологии облегчают процесс обучения ребенка), развивающие (с помощью песка познается многогранность мира) и проективные (позволяют провести психолого-педагогическую диагностику, коррекцию и развитие в песочнице).

Индивидуальные занятия с детьми у которых: не адаптивность, СДВГ, агрессивность, стеснительность и т.д. (Дети от 4 лет и старше)

Такие образовательные занятия с песком способствуют стабилизации психоэмоционального состояния, совершенствованию координации движений и развитию пальцевой моторики, развитию сенсорно-перцептивной сферы и тактильно-кинестетической чувствительности, формированию навыков общения и развитию диалогической и монологической речи, развитию пространственных представлений и интегративных функций, а также стимулируют познавательную активность, расширяют сферу интересов детей и, несомненно, развивают навыки их сотрудничества со взрослым и сверстниками.

Групповые занятия проводятся с детьми от 3лет и старше.

В рамках обучающих занятий песочные технологии используются в работе по всем основным направлениям развития ребенка (социально-нравственном и личностном, познавательном, речевом, художественном и эстетическом развитии). Такие занятия проводятся в рамках специально организованной и нерегламентированной деятельности, в том числе как компонент ряда проектов «Остров дружбы», «Следы на песке», «Песочный алфавит», «Тактильные дорожки», «По страницам истории» и др.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель занятий по изобразительной деятельности – формирование у детей художественно-практических (изобразительных) умений, умения создавать новые оригинальные творческие образы.

Программа занятий по изобразительной деятельности предусматривает:

а) совершенствование художественно-практических умений в рамках таких видов изобразительного искусства, как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, развитие креативности, творческой активности детей;

б) последовательное включение заданий, предполагающих первоначальную актуализацию уже имеющихся представлений и знаний детей, а затем – формирование новых; заданий, направленных на развитие воссоздающего воображения, а затем – творческого;

в) постепенное усложнение учебного материала (последовательное освоение детьми сначала репродуктивного, а затем творческого изображения растений, далее – животных, человека и т.п.);

г) формирование воссоздающего и творческого воображения в единстве с развитием всех психических процессов и функций (восприятия, памяти, мышления, речи, эмоциональной сферы).

На занятиях дети смогут освоить скетчинг, традиционные и нетрадиционные изобразительные техники (письмо «по сырому», лессировку, кляксографию, монотипию, флоротипию, ниткографию, живопись пластилином, пуантилизм, фроттаж, рисунок с резервом и др.).

Ребята смогут узнать много нового и интересного о творчестве разных художников, жанрах изобразительного искусства (анималистическом жанре, бытовом, пейзаже, портрете, натюрморте и др.), создадут собственные творческие работы различных жанров, порисуют акварелью, гуашью, гелевыми ручками и линерами, простым и цветными карандашами, восковыми карандашами и др.

В целях оптимизации и интенсификации образовательного процесса на занятиях по изобразительной деятельности применяются креатив-технологии:  технология коллективной творческой деятельности, технологии смыслотворчества, проблемного обучения, технология решения изобретательских задач, технология мастерских и др.